因此姚暑雨愣了愣，再三确定自己和这位姓林的老师不算太熟之后，非常客气地回答说：

“是啊，总不能耽误课题进程。”

顿了顿，又礼貌地补上一句：

“林老师也还没放假吗？真是辛苦了。”

话音刚落，他那博导小老头就别过脸去哼了一声。

“不满”这两个大字几乎写在他的后脑勺上——好一个冠冕堂皇的“不能耽误课题进程”哟！

姚暑雨：“……”

林老师倒是没领会到这一声哼里蕴含的深意，光顾着酸“别人家的学生”去了。

他显然有事情要找姚暑雨商量，所以没闲扯两句，就一脸和蔼可亲地说：

“欸，老师有个事情想找你帮帮忙，不知道我们姚总有没有时间？”

被中年老师称呼“姚总”的姚暑雨感觉有点出戏，他不尴不尬地轻咳一声，客气问：

“什么事，林老师您说。”

“是这样的，”林老师招呼姚暑雨到办公桌这边空位坐下，“之前你们录的实验操作视频，在学生堆里的反响非常好，我吧，就想来问问，看你最近有没有空，也帮我们做一下这个视频？”

姚暑雨满脸问号：“林老师您那边不是微生物……？那个，我这边是生化、分子生物学方向的。”

“害，这有什么的，”林老师大手一挥，拍拍姚暑雨的肩膀，毫不见外地说，“大家都是兄弟专业，一家人不说两家话嘛！再说了，都是一些基础操作，你还能不会？”

“……呃，”即使受到了林老师的迷之信任，姚暑雨也还是想再挣扎一下，“那你们专业的研究生呢？”

林老师非常实诚地说：“哎哟，这不是没你人气高嘛！”

姚暑雨：“……”

林老师可谓是一脸的诚恳：“不瞒你说，就是我手底下的研究生建议我来找你帮忙的，据说你做的实验视频不仅在专业角度上无法挑剔，还能够唤起学渣内心深处的良知。”

话都说到这份儿上了……于是乎，姚暑雨背负着“兄弟专业”本科小学渣们的命运，只好应下了这个强行安排给他的任务。

林老师还特别大度地说：“虽然这几个视频要下学期才会放给学生看，但你也可以提前上传到F站。”

姚暑雨盯着林老师日渐萧条的头顶沉默半晌：“……您还挺时髦的？”

不过林老师倒确实没诓他，让他做的都是非常基础的实验操作，近期需要完成的有两个，一个是平板划线，一个是稀释涂布平板，都是分离纯化菌体时候用的。

姚暑雨在实验室做事也并非是连续操作，索性就在空闲或等待的时间里，把这两个实验示范给录了。

当然，是跑到楼下微生物实验室去录的。

他的养菌工具人师兄再次上线，替补一下姚总的摄影师。

师兄虽然是个工具人，但是非常有参与感，他在录制完毕之后，向姚暑雨提出了一个建议：

“姚总，我觉得你剪辑视频的时候，可以列举一些错误操作、不规范操作，让学弟学妹们印象深刻一点。”

姚暑雨一哂：“光对错误操作印象深刻了吧？”

师兄：“……你说的很有道理。”

但姚暑雨虽说调侃了一句，但在一定程度上，真的采纳了他师兄的这个建议。

——只不过在设计“错误操作示范”的时候，带上了一点小小的私心。

以往的专业教学视频合集都是在学生上课使用过之后才会上传到频道“姚总の学霸的凝视”里，而这次，既然林老师给了姚暑雨“授权”，他也就真的没客气。

系列视频“【就算学的是生化也要好好活下去哦】05”里，姚暑雨仍然用莫得感情的声音，无波无澜地念着旁白，都是一些正经操作内容：

“……旋转琼脂平板90°，灼烧接种环灭菌并使之冷却，将灭菌接种环接二区连续平行划线……”

他这个教的是“四区法”，此时视频里出现了正规的操作画面以及相关文字提示：要求后一区要求与前一区首尾相连，但不得与其他区域搭在一起。

到这里都还很正经。

紧接着，画面跳转，插入了一张“错误操作示例”的图片。